À l’approche du départ de la course, comment transformer l’enthousiasme de vos élèves pour la course au large en véritable projet d’apprentissage ? À l’école de Lusigny (Allier), les élèves de CP, CE1 et CE2 ont trouvé leur réponse : écrire une chanson pour encourager Violette Dorange et le bateau Initiatives-Cœur. Le résultat, « Initiatives-Cœur au départ ! », est aujourd’hui disponible pour toutes les classes, accompagné de deux séquences pédagogiques complètes.
Un projet né dans une classe, porté par des professionnels de la chanson jeunesse
La chanson est une création de Laure Desbre, avec les paroles écrites par Laure et Franck Desbre et les élèves de l’école de Lusigny, sur une musique d’Olivier Coudeyras. Elle est portée par Paroles de Farfelus, projet de chansons pour enfants bien connu des enseignants.
Le point de départ est simple : après avoir suivi une course du bateau Initiatives-Cœur en classe, les élèves se sont demandé comment soutenir leur skippeuse préférée. Parmi leurs idées, la création d’une chanson a été retenue. Toute la démarche qui a suivi est désormais formalisée pour que vous puissiez la reproduire ou l’adapter.
Deux séquences au choix selon votre projet
Séquence 1 : écrire votre propre chanson (6 séances)
Cette séquence s’adresse aux enseignants qui souhaitent vivre l’aventure complète de la création. Elle suit la démarche de création sonore proposée par Eduscol, en six étapes : impulser, explorer, enrichir, argumenter, construire et restituer.
Les élèves partent d’une question inductrice (comment encourager Violette ?), constituent un corpus lexical autour du bateau et des valeurs portées par Initiatives-Cœur, puis écrivent collectivement couplets et refrain en travaillant les rimes et le lien entre texte et musique. Une étape d’argumentation leur permet de vérifier que les valeurs choisies, comme le courage et la solidarité, sont bien présentes, et que le lexique de la course est reconnaissable. La séquence se conclut par une représentation devant les familles, par exemple lors d’une porte ouverte de l’école.
Les objectifs d’apprentissage sont clairs : associer texte et musique, échanger et argumenter ses choix, expérimenter un projet de création musicale, chanter en travaillant voix, justesse et respiration, et valoriser le travail par un enregistrement, un clip ou un spectacle.
Séquence 2 : apprendre et exploiter la chanson existante (7 séances)
Vous manquez de temps pour une création complète ? Cette seconde séquence propose d’apprendre « Initiatives-Cœur au départ ! » et d’en faire le point de départ d’un travail interdisciplinaire.
Séance 1 – Découverte et compréhension. Écoute active, questions de compréhension littérale et inférentielle (qui est « elle » ? qui sont « les enfants » ?), puis explication du vocabulaire spécifique : grand-voile, Pot-au-noir, IMOCA, foils, alizés… sans oublier le mot solidarité. Les élèves construisent deux corpus lexicaux : l’un sur le bateau et la course, l’autre sur les valeurs.
Séance 2 – Dessiner et raconter. Les élèves dessinent ce qu’ils comprennent et ressentent, puis apprennent le refrain et le premier couplet par imitation, fragment par fragment.
Séance 3 – Expressivité et articulation. Jeux de mime des émotions, apprentissage du deuxième couplet par la méthode de l’écho, et le jeu de la « chanson à trous » pour développer l’autonomie mélodique.
Séance 4 – Nuances et expression corporelle. Repérage des passages doux (piano) et énergiques (forte), mise en espace et gestuelle pour intérioriser le tempo.
Séance 5 – Restitution et co-évaluation. Concert de la classe, enregistrement, puis écoute critique collective : sommes-nous partis ensemble ? entend-on bien les mots ?
Séance 6 – Chanter devant un public. Interprétation devant d’autres classes ou les familles.
Séance 7 – Mise en réseau. La chanson devient un tremplin vers le suivi de la course et un projet interdisciplinaire.
De la chanson au projet interdisciplinaire
C’est là toute la force de ce projet : la chanson n’est pas une fin en soi, mais une porte d’entrée vers de nombreux apprentissages. En vous appuyant sur le kit Initiatives et nos ressources pédagogiques, vous pourrez proposer à vos élèves de :
Se repérer sur une carte interactive, un globe ou un planisphère ; s’approprier le lexique de la course, du voyage et du bateau ; comparer leur sommeil et leur alimentation avec ceux de Violette en course ; mener des expériences sur le vent ; compter des jours et calculer des durées ; être sensibilisés à la protection des océans et à la réduction des déchets plastiques ; et bien sûr réfléchir à la notion de solidarité.
Car derrière chaque course d’Initiatives-Cœur, il y a une cause : Mécénat Chirurgie Cardiaque, qui permet à des enfants atteints de malformations cardiaques d’être opérés en France. Quand vos élèves chantent « sauver tous les enfants », ils comprennent que la voile peut porter un message bien plus grand qu’une victoire sportive.
Téléchargez les ressources
Retrouvez ci-dessous les documents pour vous lancer :
- la séquence « Écrire une chanson pour Initiatives-Cœur » [lien PDF]
- a séquence « Apprendre, comprendre et exploiter la chanson » [lien PDF] ;
- les paroles de « Initiatives-Cœur au départ ! » avec le QR code d’écoute [lien PDF] ;
- La chanson et la musique version Karaoké
Partagez votre version !
Votre classe a appris la chanson, en a écrit une nouvelle ou a réalisé un clip ? Envoyez-nous vos enregistrements et vos dessins [lien contact] : nous serons ravis de les partager et, qui sait, de les faire écouter à Violette avant saÉcrire et chanter « Initiatives-Cœur au départ ! » avec vos élèves de CP-CE2 : deux séquences d’éducation musicale clés en main pour la Route du Rhum 2026 course !
